loading葫芦丝教学不仅在学校的艺术节汇演中取得很大成果，还能对学校的校园文化产生了深远的影响，带动了整个校园文化的提升！让全校师生都对葫芦丝产生了浓厚的兴趣和爱好；在校园上下掀起学习葫芦丝的热潮,音乐课堂、课间活动、放学路上、学校舞台,到处都可以看见,学生拿起葫芦丝,在津津有味地演奏,让它成为全校一道独特的风景线。 课题负责人签名 年 月 日
三、主要阶段性成果及影响:成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内，(可加页)。 1、阶段性成果 (1)中期报告(2018年11月)、 (2)教师撰写的教学案例、教案(3篇) (3)教师撰写的论文2篇 刘亚利《乐乐器走进音乐课堂教育一一葫芦丝走进音乐课堂的教学方法》 孙杰《浅谈葫芦丝教学的误区》 高远飞《葫芦丝进音乐课堂教学》 赵丛《葫芦丝教学的探索与实践》 2、成果影响: （1）着手撰写葫芦丝校本教材，优化课堂教学 在课题主持人的带领下，全体课题组成员一致努力终于编创出适合推进的葫芦丝教材《葫芦丝校本教材》，可供三至四年级学生使用，教材分基础知识，基础练习和排练曲目三部分三十二课。教材遵循学生的认知规律，从葫芦丝简介、演奏的姿势及手型到音阶的指法和吹奏练习，再到长音短音的演奏方法，然后是有针对性的小练习曲和较复杂的演奏曲目，深入浅出，基本上完全涵盖了葫芦丝学习所需要的基本技能。教材在编著中关注了学生的年龄段特点，基础知识学习中简单明了的图示和文字讲述，例如在按孔教学中出示一个孩子的小手手指画红点的照片，便于学生理解，演奏姿势的学习采用的是学生们自己的演奏照片，便于他们模仿。同时为了让教材变得有趣，在书中呈现关于葫芦丝历史传说的小故事，为降低学习难度，教材中所收录曲目多为学生们爱听爱唱的中外儿歌，民歌。课题组成员根据这套教材，重新制定了葫芦丝教学目标和计划，课题组成员反复琢磨，用简洁、通俗、易懂的语言，使学生容易掌握。从葫芦丝使用教程中选出一部分适合低、中、高年级葫芦丝演奏的练习曲，学生的学习兴趣更加浓厚，课堂教学效果更加突出。 (2)促进教师专业知识、教学技能及科研能力同步发展 在课题研究中，课题组成员为了更好的进行课题研究，完善课程，纷纷投入到课程编写中，其中教师原创练习曲和演奏曲也是本教材的特色之一。教师充分利用日常教学经验，根据学生的接收能力和教学安排，设计了许多有针对性的练习曲，例如低音5、6、7的长音练习曲《摇啊摇》，同时为了引起学生的演奏兴趣，选择了一些孩子们喜欢的，具有代表性的歌曲进行改编，例如《荷塘月月色》、《军港之夜》等，再编配搜集动听音乐伴奏，让孩子乐于练习吹奏。 同时课题组成员教学能力不断提升，如课题组一位教师所授的课，歌曲《迷人的火塘》，是一首富有鲜明的侗族民族音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体结构，4/4拍旋律优美平缓，节奏流畅，富有韵律感，适合葫芦丝辅助歌曲相结合教学。通过葫芦丝演奏可以进一步巩固对四四拍的认识和感受，培养学生的身体协调性。让学生通过唱、奏、动几种不同的音乐活动，亲身感受、体验、展现不同的音乐表现形式。授课教
师首先从介绍侗族文化风情导入，在交谈中让学生知道:火塘是侗族人民生活、娱乐以及文化传承的重要场地，闲暇时人们总是三五成群地聚集在火塘旁边谈古论今，喜庆节日围在火塘四周 其次在教学过程中，老师先领着学生伴随着《迷人的火塘》的音乐做手型操来锻炼手指的灵活，然后老师用葫芦丝演奏《迷人的火塘》接着出示一条《迷人的火塘》乐谱，师生用接龙的形式分小节葫芦丝练习演奏；随后又出示《迷人的火塘》全谱，学生和老师还是用接龙的形式练习吹奏全曲，练习完成后让学生分组进行葫芦丝演奏的竟赛，这个过程体现了学生分组合作，自主探究的学习方法，老师随堂指导。 最后学生展示:此环节教学时授课老师借助演唱和葫芦丝伴奏、葫芦丝与舞蹈律动、葫芦丝与打击乐合奏等形式，给时间让学生自由组合，最后分组展示，力求同学之间互帮互助、相互启发，达到课堂训练中培养学生的合作意识和协调能力，以此增进学生的团队合作精神， (3)发扬团结互助精神，增加学生自信心 课题组成员在班级里耐心指导，尽量不让一位学生掉队。让葫芦丝社团的队员在班级上课的时候让他们做小老师，帮助老师辅导其他学生。个别葫芦丝社团的队员在班级里成绩并不是很好，但葫芦丝吹的非常好，在课堂上当小老师辅助老师教学，他们们非常高兴，教得非常认真，逐渐的在班里有了威信，自信心也大大提高，喜欢上音乐课，课堂上越来越遵守纪律了，而且听班主任说其它功课也进步了很多。这种方法让班级里的同学之间互相互助，互相学习，共同进步，使班级班风也越来越好。 (4)在实验过程中，课题组成员的葫芦丝教学与学校的各项活动也密切结合起来，在学校雏鹰艺术节上，在卫东区新素质教育展示活动中葫芦丝社团的队员进行了成果汇报展示，在学校雏鹰艺术节上还举行了三、四、五、六四个年级的年级组葫芦丝齐奏比赛，每个年级组成一个代表队演奏不同年级的曲目。这些参加活动的学生通过平时的课堂学习与课下集中训练，具备了一定的演奏能力，精彩的演出，得到大家的认可，学生们的自信心受到了极大鼓舞。在一次次的演出中，培养了孩子们节奏感、和声感、协调感，拓宽了知识面，又培养了学生团结协作、自我约束、专注严谨、自信大胆胆的心理素质，在潜移默化中增强团队精神。多形式、多层次、多方位地提升了学生的音乐与人文素养。当学生能演奏自己喜欢的乐曲，当学生体会到成功的喜悦，学生学习音乐的兴趣与动力更加充足，掌握知识更加牢固，学生的综合音乐素养得到了真正意义上的提高 葫芦丝教学丰富了音乐课堂教学，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效果，达到课堂教学的最优化；促进了教师专业知识和技能、教学水平、教育修养及科研能力同步发展。 学校的“丝韵”葫芦丝社团还被被评为二星级优秀社团；还被评为“葫芦丝特色项目”学校。葫芦丝社团与校舞蹈队联合编排的节目“月光下的风尾竹”“彩云之南”被推选参加市级、区级新教育成果展演活动。同时，还对整个校园文化产生
了深远的影响，带动了整个校园文化的提升!让全校师生都对葫芦丝产生了浓厚的兴趣和爱好。