loading市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》能力提升试题 附答案 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 1、小学阶段的教学多使用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（ ）特点。 A.主体性 B.个别差异性 C.阶段性 D.不平衡性 2、《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（ ）。 A.小学一年级至高中 B.小学三年级至高中 C.小学五年级至高中 D.初中—年级至高中 3、对于教材的认识不正确的是（ ）。 A、教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书 B、教材是知识授受活动的主要信息媒介 C、教材是课程标准的进一步展开和具体化 D、优秀教师进行教学时不需要教材 4、最早把评价引入课程编制过程中的是（ ）。 A、泰勒 B、罗杰斯 C、布卢姆 D、布鲁纳 5、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ ）。 A、学科课程 B、活动课程 C、综合课程
D、融合课程
6、孩子哭闹要买玩具，母亲提出限制孩子看电视的禁令，这属于（ ）。 A．正强化 B．负强化 C．惩罚 D．消退
7、高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（ ）。 A.主观要求 B.相对化 C.糟糕至极 D.片面化
8、英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（ ）。 A、双轨学制 B、单轨学制 C、中间型学制 D、分支型学制
9、在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力，张老师遵循的教学原则是（ ）。
A.循序渐进原则 B.直观性原则 C.因材施教原则 D.启发性原则
10、1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（ ）。
A、凯洛夫 B、赞可夫 C、布鲁纳 D、维果茨基
11、孙老师在自己的班里设置了这样一种制度，每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一张卡片.卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西。孙老师运用的方法是（ ）。
A.强化法 B.代币奖励法 C.消退法 D.系统脱敏法
12、根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（ ）。
A.习惯性动作
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B.陈述性知识 C.程序性知识 D.经验性知识
13、下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（ ）。
A、整体性原则 B、迁移性原则 C、生理适宜原则 D、合理性原则
14、美国学者孟禄根据原始社会没有学校 、 没有教师 、 没有教材的史实 ， 断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（ ）。
A.交往起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.劳动起源论
15、学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为（ ）。
A.顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移 D.逆向负迁移
16、“再生产科学所必要的劳动时间，与最初生产科学所需要的时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理，这表明教学活动具有（ ）。
A、引导性 B、简捷性
C、直接性 D、实践性
17、我国先秦时期，主张 “ 有教无类 ” ，倡导 “ 因材施教 ” 的教育家是（ ）。
A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、庄子
18、小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面都能很好地与学校保持一致，这体现了群体的哪种功能？（ ）。
A.归属功能 B.支持功能 C.认同功能 D.塑造功能
19、丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？（ ）。
A.首因效应
B.晕轮效应 C.刻板效应 D.投射效应
20、“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（ ）。
A理论联系实际 B长善救失
C教育影响的一致性制 D因材施教
21、体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是（ ）。
A.直观性原则
B.理论联系实际原则 C.因材施教原则 D.量力性原则
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。
2、知识获得的首要环节是知识直观。
3、注意的分配就是注意的分散。
4、遗传素质具有可塑性。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
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1、班级管理的功能有哪些?
2、简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。
3、简述全面发展教育各组成部分之间的关系。
4、学生认知方式的差异表现在哪些方面？
四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、我刚接初二(3)班班主任时,班级风气较差,接手后的第一件事就是组织培养班集体。我是这么做的：
第一,和全班同学讨论确定班集体的发展方向,最终确定了近期(两个月),中期(一学年)和远期〔毕业前〕班集体的目标。近期,主要搞好课堂纪律、抓好班级建设,中期,争取成为学校优秀班集体,远期,力求全面提高学习成绩和素质。我没有在第一次班会课上训话,而是对同学们表达了希望和信任,相信经过同学们的努力,一定能把班级建设成优秀班级。同时我深入学生中间,争取大多数同学的支持并制定了《班级管理常规》,严格实行德育考核,奖罚结合,并定期向家长通报,两个月下来,班级风气明显好转,近期目标基本实现了。
第二,在重新组建班委会过程中,学生反映,生活委员翁丽常常自自习课带头讲话,课间吵闹造成不良影响,我和班委会讨论后决定撤换她。当宣布这一决定时,看到她情绪低落,我没有批评她,而是关心她,告诉她我这样做,是为班级包括她在内的全体同学着想。经过几次推心置腹的谈话,她在各方面有了较大的提高,同时,在原班委会基础上,根据各班委的特长进行了适当调整。
第三,组织了“学雷锋日”“环保日”“篮球赛”“社会调查”等一系列活动,在活动组织和实施中,逐渐形成了正确的舆论和良好的班风,激发了学生高度集体荣誉感,培养了他们明辨是非、善恶、美丑的能力。 第四、针对后进生,我分别采取了个别谈心,道德谈话,个别辅导方式,在促进学生转变中起了较好的作用,同事也壮大了班集体。比如,我班赖明同学牌气暴躁,常仗着大块头与同学打架,与老师顶撞,但他们特别擅长体育运动,尤其是篮球打得好，当时恰逢学校组织班级间篮球賽,我意识到转化的机会来了。我找到他研究如何排兵布阵,并请他做班级篮球队队长,他很感动。賽场上,赖明奋力拼搏,表现出色,我班取得了第一的成绩。我趁热打铁,又推荐他做体育委员,得到全体同学同意。在此基础上,我又找赖明谈话，希望他珍惜大家对他的信任。从此,他从班级的“反叛者”变成了“主人翁”,直到初三以良好成绩毕业。
问题:结合材料说明该班主任老师培养班集体的主要方法。
2、中学生晓雯是一个品学兼优的学生.老师与同学都很喜欢她。但她要进行选择与决策时.总是拿不定主意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竟选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，但又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。 问题：
(1)请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。 (2)假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？
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