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第一课时
一、导入激趣
1.小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天嫩嫩的笋叫－－？
2．板书课题，齐读课题。提醒：\笋\是一个生字，读的时候得注意读准平舌音。
3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长什么样啊？（相机了解\浅褐色\） 二、初读感知
1．多可爱的小春笋，它是怎么生长的呢？请小朋友竖起小耳朵仔细听，比比谁听得最仔细。（播放课文录音或教师范读）
2．喜欢春笋娃娃吗？打开课本，自己轻声地读读课文，遇到不认识的字看看拼音多读几遍，把课文读正确。
3．按要求自读课文，教师巡视指导。 4．检查自读情况。 （1）出示生字卡片。
指导认读后提醒以下几个生字的读音：\笋\、\再\：读平舌音；\迎\：是后鼻音；\声\、\冲\：后鼻音，也是翘舌音；\块\、\外\：注意声母之间的区别；
\长\：是个多音节，还有一个读音是\，既是翘舌音，也是后鼻音。用\长\的两个读音分别组词。 （2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。（相机通过做动作、联系生活等方式了解\掀翻\、\唤醒\等词。）
5．把生字词带入课文中读一读。
6．指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 三、潜心会文
1．情境描述：春姑娘悄悄地来到了我们身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的春雨，还带来了隆隆的雷声，你们听--（播放雷声）
2．那一声春雷，唤醒了谁啊？
3．（出示：一声春雷，唤醒了春笋。）指名一排来读。
4．让我们来当春雷爷爷唤醒小春笋。（师生模仿打雷声：轰！轰！）春雷爷爷会怎么说呢？
5．引导想像：小春笋听到了春雷爷爷的呼唤，会怎么说？怎么做呢？ 6．是呀，春天来了，小春笋多高兴啊！表情齐读这一句话。 7．拓展想像：这一声春雷，还唤醒了谁呢？
8．大家都醒来了，多么热闹的春天啊，可有一个小春笋啊，睡得太熟了，就只剩下它还没醒，多着急啊！怎么办呢？我们还可以请谁来唤醒它？它是怎么唤醒小春笋的？（引导学生说出能代表春天特点的景或物。）
9．扮演角色：我们都是小春笋的好朋友了，让我们一起来唤醒小春笋。（模仿春风、春雨、青蛙等声音叫小春笋。）
10．瞧，（贴图）小春笋终于醒来了，睁开眼睛，伸伸懒腰，用力往上长一长，（引读）它们冲破--（出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。）
11．指导读：春笋一个一个，你追我赶，冒出地面，这种生长的力量多么强大啊！读的时候要把\冒出\、\掀翻\、\冲破\读得有力一些。 在小组内读读这句话，并演一演。汇报、评议。
12．引导说话：春笋们终于长出来了，它们向四周看一看，会看见什么
呀？
句式训练：我看到了 ，看到了 ，看到了 ，还听到了 。 13．你有什么好词语来形容这么美好的春光？
14．是呀，小草青青，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鸟喳喳，花草树木都醒来了，我们多高兴啊，情不自禁地唱起了歌。做课中操：《小雨，沙沙沙》
? ? ? ? ? ? ?
四、指导写字
1．我们还要学习三个生字（出示生字卡片：\冲\破\块\），谁能给它们找找好朋友？
2．认识新偏旁：两点水、石字旁。 第二课时
一、复习温故
1．出示生字新词，学生认读。
2．创设情境，师生加上动作，有感情地背诵课文第一段内容。 二、潜心会文
1．小春笋一个接一个从地里冒出来，它们长得什么样呢？
2．（出示实物：春笋）引导观察：春笋穿着什么颜色的外衣？教师剥去春笋一件又一件\外衣\，让学生直观了解\裹\嫩生生\。 3．按一定顺序说说春笋的样子。
4．（出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。）自由读。 5．引导想像：在作者眼里春笋是什么？如果让你抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎么样？我们读书时要一边读一边想象，这裹着浅褐色外衣的春笋不就像抱着的娃娃吗？
6．指名读、齐读。让学生一边读一边想像，借助实物或图片增加学生的直观感受，读出喜爱之情。
7．引导看图想像：春风姐姐轻轻吹来，小春笋们在做什么呀？沙沙沙，下小雨了，小春笋们又在做什么呢？
8．（出示：它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。）
指导朗读：自由朗读、指名读、加动作齐读。（启发学生的情感，一声比一声读得高昂，读得有节奏。） 9．引读整段：春笋裹着......，像......。它们......，在......，在......。一节，......。向上，......。 三、积累内化
1．熟读欣赏。教师范读；学生看老师的表情，听老师的语调。老师再让学生读，引导学生把自己当作春笋，读出蓬勃向上的气势。 2．指导背诵。
（1）小组内采用多种形式练习有感情地朗读、背诵、表演全文。 （2）自评、小组评、师生互评。
也可播放多媒体课件，让学生边看边背。
若时间允许，还可以朗读课前搜集的描写春天或竹笋、竹子的诗歌、小美文。
四、指导写字
1．认识新偏旁：士字头、夕字旁。 2．看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。 3．这些生字，你们有什么好方法记住吗？ 4．你能为哪个生字交朋友？
5．交流：觉得哪个字比较难写，需要老师帮忙？ 6．教师有重点指导学生书写。 7．学生习字，教师巡视。 五、拓展练习
1．春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛地生长。其实，大自然中还有许多小精灵在这美好的季节里朝气蓬勃地生长着，课后请小朋友们去田野里观察麦苗、小草......看看他们又是怎样生长的？ 2．画一画你眼中美丽的春天。
第二课时 一 有效导入
师:上节课 ,我们认识了可爱的春笋娃娃们,这节课,我们将继续和春笋娃娃交朋友,看!他们来了!这些春笋娃娃们都被压在了重重的石块和厚厚的泥土下,只要你读对了这些词语,春笋娃娃们就会伸出小脑袋和你们打招呼呀! (玩游戏读词语) 二 整体感知
师:看来这些词语,小朋友们掌握的不错,上节课我们还熟读了课文,现在请两个小朋友分别来读一读这两段.其他小朋友认真听,听完了,回答老师的问题! (1:出示问题 :谁唤醒了春笋? 2.春笋的样子是? ) 学生读完课文 老师请人回答问题 三 深入文本 1.学习第一段
(1)师:小朋友们不但读的认真,听的也很认真!
刚才我们用游戏的形式唤醒了春笋娃娃,其实真正唤醒他们的是-----(听!)谁唤醒他们的呢?(春雷)
(出示:一声春雷 唤醒了春笋.)
(指名读)(你的声音太小了,小春笋听不见) (你这声春雷可真响呀,小春笋听见了!) 师:一起读!(学生读)
哎!老师有个词语不理解,什么叫唤醒?你能把唤醒换个词语吗?(叫醒) 那为什么用唤醒而不用叫醒呢?(唤醒比叫醒温柔一点) (唤醒就是轻轻,柔柔的叫醒)
你周一早上要起床的时候,妈妈是叫醒你?还是唤醒你呢?(唤醒) 那你能学学春雷爷爷唤醒小春笋吗?会对小春笋说什么呢? (学生自由练习说话)
师:春雷爷爷也很喜欢小春笋呢!所以温柔的唤醒了他们!谁再来读这一句!(既要读出声音 又要读出对小春笋的喜爱)
(2)师:小春笋醒来了吗?你从哪儿读出他们醒来了?(学生说) (老师相机出示:他们冲破泥土,掀翻石块,一个个从土里冒出来) 师:小春笋冒了出来(冒 变红)
为什么不说是长出来?而是冒出来呢? (给学生看春笋实物)
(因为春笋的形状,头是尖尖的,所以用冒更适合) 不但冒了出来,而且还是一个个!(一个个变红) 你从这个词语读出来了什么? (一个个说明很多)
师:你能读出来吗?(指名学生读)
师:春笋娃娃从哪儿一个个的冒出来的?(从泥土里 从石块下)
师:老师觉得石块是多么重呀,泥土是多么厚呀!小春笋怎么从这样厚重的泥土和石块中冒出来的呢?你能在句子中找出春笋生长的动作吗?(学生画下词语. 板书:冲破 掀翻)
师:请你来做一做春笋娃娃,用动作来冲破泥土,掀翻石块?(学生动作表示) (评价:老师看到了你的表情和动作,你在努力的向上冲呢!
老师觉得你使劲的掀翻了大大的石块,要想冒出来真的是不容易啊!)
谁来读?(指名读)
(评价:你把石块都掀翻了,你的力量真大!
评价:你的劲太小了,那么厚的泥土你怎么把它冲破呢?) (男女生读 一起读)
师:从这两个词语中,你读出了春笋娃娃怎么样?(勇敢 力量大 为了生长努力向上)
(3)师:那么当我们在学习时遇到困难了,这些困难就像学习道路上的石块和泥土一样阻挡我们前进,你应该怎么做?(向春笋学习 冲破他们 掀翻他们) 对!让我们一起像春笋一样,冲破泥土,掀翻石块,快快生长吧! (一起读第一段 或者背诵) 学习第二段
(1)师:小春笋勇敢的生长出来了,那么冒出头来的春笋娃娃是什么样子的呢? 请大家自由的读课文的第二段,把描写春笋样子的句子或者词语画出来,好好读一读!
(学生自由汇报) (2)出示句子
春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃.
师:老师这里有一个小春笋,你看她的外衣是什么颜色的?(学生观察,比黑色浅一点,咖啡色的)对!我们把这样的颜色就叫做浅褐色(板书:浅褐色) 师:一起读！（学生读这句话）
师：我们平常都说穿外衣，为什么课文中说是“裹”了外衣呢？ （老师要展示实物）
师：你瞧！这样的外衣，春笋穿了不止一件呢！一层一层的衣服，而且外面一件，里面一件，层层包裹，所以文中用了一个词语---（板书： 裹着） 师:外衣是浅褐色的,那么里面的春笋呢?是---（学生：白色的） 不但白，而且-----课文中用了一个词语(嫩生生) (让学生用手掐一下，感觉一掐就是水，非常的嫩) 师：对了！这就叫嫩生生！这样的词语还有很多！（瞧：出示一些abb形式的词语 学生读 ）
师：这样的词语叫做三字叠词 表示程度很深！例如：亮晶晶就是很亮很亮，红彤彤就是很红很红，那么嫩生生就表示---（很嫩很嫩）
师：这样嫩生生的又裹着一层又一层外衣的春笋就好像一个----（学生：可爱的小娃娃）
师：多么可爱的春笋娃娃呀！谁来读？
（评议：你读的不够嫩 再嫩一点 你这个春笋娃娃把外衣裹得多紧呀。你读书的声音可真好听呀！ 你喜欢这样可爱的春笋是吗？）
（4） 师：看！春笋娃娃们迎着---（出示课文第二句 一起读） （放音乐 设置情境：
（5） 师：如果你就是春笋娃娃，在黑暗的地下沉睡了整整一个寒冷的冬季，现在春天终于来了，你们破土而出，睁开你们的双眼，你们看到了怎样一个迷人美丽的春天呢？（学生练习说话）当这样一个春天的景象展现在你们眼前，你们的心情是怎样的？（开心的 激动 兴奋） 师：（放课件）老师描述：是呀！春天来了！
春笋娃娃们，快迎着这温暖的春风，在春雨的滋润下， 快乐的生长起来吧！
-----（出示：一节一节又一节，向上向上再向上） 师：努力的向上吧！再读（指名学生读）
师：借着这大好的春光，有了春雨的灌溉，春笋娃娃们不停的向上，向上，再向上，再读（指名学生读）
师：这些春笋娃娃们，在春天里，能把重压在身上的泥土和石块全部掀翻，不停地长大长高着，你觉得春笋娃娃怎么样？ （相机板书：板书：努力生长 勇敢向上） （一起读或者背第二段 ）