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优秀教学论文评选参评论文
姓 名：李梦利工作单位：东源县上莞镇中心小学科 目：英语联系电话：电子邮箱：
浅谈小学英语入门教学
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浅谈小学英语入门教学
转眼间，我从教三年级英语快一年了，从初步的茫然探索以及在实践中和学习中不断地摸索，已经逐渐能在三尺讲台与小同学们一起学习，进步。下面，我将浅谈小学英语的入门教学。
首先而又极为重要的一点就是兴趣。兴趣是学习的第一动力源泉，对于小学生来说更是如此。小学生年龄小，自控力差，注意力容易分散，只有紧紧抓住他们的学习兴趣，才能提高注意力集中度，提高学习效率。如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是英语教学中的一个重要课题。我根据小学生的特点，改进英语的教学方法，渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的求知欲。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”根据小学生年龄小，好奇心强这一特点，采取引导方法，激发小学生的兴趣，使他们产生学习动力。例如在教授动物单词cat时，我用录音机中放出“mew, mew?”的声音时，全班的学生都争着说是猫，这时候，我就教学生猫的英语单词“cat”，并让学生模仿猫叫的声音和动作，一下子，整个课堂都沉浸在学习动物单词的氛围中。事实证明，根据小学生的好奇心理特点，采取引导式的教学方法有利于激发小学生的学习兴趣，增强学习动力，充分挖掘学生自身的潜能，从而提高教学质量。同时，创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。通过生动、真实的情景，让学生主动积极地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想像力，提高了学生运用语言的能力，激发了他们学习英语的兴趣。
其次，利用竞争机制，体验成功的喜悦，增强学生英语的成就感。小学生都有一定的上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，在英语课堂中采取小组或个人竞争，引入竞争机制，让学生你追我赶，这样能调动学生参与课堂活动，并培养学生的团体合作精神，符合新课程标准的小组合作方式。学生乐于参与，参与争先，这样就能调动了学生的积极性。在教学中，学生以小组的形式回答问题，不但能调动学生积极开动脑筋，还能约束学生的纪律。一节课结束后，以分数最多的组为冠军，并让全班同学给予边说“Hey，hey，wonderful！”的表扬；其他小组则说“Come on，come on”来鼓励自己。通过这样胜败的评比，让学生体验
成功的喜悦，激发学生取得成功的动机，培养竞争的意识，提高学生的兴趣。总之，兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想方设法，吸引学生，激发学生学生。
另外，多开展游戏活动，坚持采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语。这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如教学Let’s chant部分内容，我采用手脑并用，开口唱诵的方法，让全班同学动起来，在课堂上便能活跃又轻松地完成教学目标，并能激发学生学习的兴趣。又例如由于学校缺乏多媒体教学设备，我采取这样的办法，要求学生在纸上画一种最喜欢的动物，学生画好后，再说唱儿歌介绍，进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各项语言技能。又如比较流行的TRP即全身反应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用，使学习充满了乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良好的学习效果。游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的。
四、创设活动情境，让学生乐学爱学。要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。中国学生学习英语，最缺乏的恐怕就数语言环境，因此在教学中教师应结合教学内容，为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。
总之，在小学英语教学中运用“游戏教学”，结合竞争激励，是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。新课标理念提出，要在“学中玩，玩中学”。在“玩中学”后，教师还要注意有一个让学生cool down，沉淀所学知识的时间，而不能一味追求活跃的课堂气氛而让学生大脑保持兴奋状态。小学生易学，也容易遗忘，所以一定要注重学、练结合，学以致用。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。