loading龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
大学生学习成绩影响因素的调查分析
作者：黄金波
来源：《课程教育研究·上》2016年第06期
【摘要】通过对广东财经大学全体本科生大约2000个样本分析，发现大学生学习成绩影响因素主要是学习动机，对学习成绩的满意度，智力及非智力因素。本文采用抽样调查方法逐一分析各个因素，探讨有效培养和提高学生学习成绩和综合素质的最佳方案，为实施素质教育提供客观依据。
【关键词】学习动机 非智力因素 满意度 学习成绩
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0159-01 一、引言
当代大学生学习成绩的影响因素表现出较大的差异性。广东财经大学组织的校内调查显示有85%的学生认为自己没有学习目标，12%的学生表示有明确的目标，另有30%的学生不清楚自己是否有学习目标或学习目标不明确。学习成绩的好坏不仅直接影响大学生们能否顺利完成学业，而且对今后的求职和职业选择都有着重要的影响。然而，在相同的学习活动过程中，学生的学习成绩却存在着较大差异。我们对广东财经大学2000名的学生进行了调查，分析影响大学生的学习成绩的因素，主要有以下几方面。 二、影响学习动机的主观因素
学习动机的主观因素有学生的学习需要和求知欲、学习态度和性格特征的个别差异。调查结果显示大部分学生上大学是为了求知，发展自己的才能。这为教学提供了有利前提，而那些毫无知识需求的学生对长期的有意义学习是不会做出努力的，结果学习成绩也一直上不去，学习成绩不好，心里压力大焦虑感一直影响学习，进一步导致学习成绩下降。从调查数据可以看出，大多数学生的学习态度认真、良好。态度主要是通过加强或削弱学习动机而用于学习过程。性格特征对一个人的学习过程起着重要的推动和控制作用，对其学习活动效率有着巨大的间接影响。性格外向者学习新的难度较大的教材兴趣浓厚，能迅速举手回答老师的课堂提问，但课后复习不认真，作业马虎。性格内向者在课堂上反应较慢，课后常花时间复习，作业认真，遵守纪律。性格独立者爱参与竞争性学习，性格顺从者常等待教师的布置，依赖同学的帮助。良好的态度、情绪、意志和理智等性格特征有助于增强学生的学习信心，获得情感上的满足，有助于学业上的成功。不良的性格特征则容易使学生产生消极、羞愧、沮丧的情绪体验，产生退缩行为，导致学业失败。 三、影响学习动机的客观因素