loading10.《纸的发明》
教学目标
一、知识与技能目标
1.能说出纸的发明经过。
2.知道纸是怎么发明的,感受做一个中国人的自豪。 3.了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。 二、过程与方法目标
1.通读课文,借助工具书预习字词,理解词语意思。 2.把握文章大意,理清纸的发明的过程。
3.引导学生感受作为一个中国人的自豪感,增强民族自信心。 三、情感、态度与价值观目标
了解纸是怎么发明的,感受作为一个中国人的自豪。 教学重点难点
教学重点:帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点:从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
教学过程：
一、复习旧知,导入新课
1.导入新课
上节课我们学习了生字,并对课文的内容有了一定的了解。在这一节课上,我们将深入学习课本内容,一起来看看纸的发明的过程,进一步感受中华民族祖先的智慧。
二、课文研读,突破重难
1、自由朗读课文找出纸的发明有什么意义?
明确:造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
并让学生探究对于这段话的理解。引出“指南针”、“火药”、“活字印刷术”与“造纸术”并称我国古代四大发明。
2、早在几千年前,我们的祖先就创造了文字,可那时候还没有纸,人们是用什么方式来记录文字的呢? 方法一:用刀把文字刻在龟甲和兽骨上 方法二:把文字铸刻在青铜器上
方法三:把文字刻在竹片和木片上(特点:笨重、不方便)(拓展“学 富五车”的故事)
方法四:把文字写在蚕丝织成的帛上(特点:轻便、价格太贵、不能普及。)
3、最初的纸出现在什么时候?用什么材料?有什么特点呢? 明确:在两千多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙,不便书写。
4、人们想要书写文字,可是这些“纸”不是贵就是重,不是少就是粗糙,怎么办呢?谁把这个问题给解决了?(蔡伦) 5、能够书写的纸是怎么发明的?
明确:大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。
强调“改进”一词,意思是改变某种做法,使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。强调蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳,而是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。
6、蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的?
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。 7、为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢?
用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。 (这既是新造纸术的优势,也是它得以传承的原因。)
(知识拓展:蔡伦曾被封为“龙亭侯”,所以这种纸也被称为“蔡侯纸”) 8、下面来总结一下人们都用了什么来记录文字?都有哪些特点? 记录文字的工具
既轻便又好用,原料易得,可大量制造,便宜
思考:作者是按照什么顺序来写的?(按照时间顺序)
9、齐读课文第5自然段,说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方?对世界产生了什么影响?
10、速读课文,组织学生思考讨论:回忆首段段意,看看首尾两段有何异同?
明确:第一自然段:造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。第五自然段:造纸术的传播及其对世界文明的意义。
相同之处:都是在讲造纸术对世界文明的意义;不同之处:首段简单,尾段更详细。
11、外国人懂得造纸术比中国迟一千多年,体现了我国古代人民的聪明和智慧。
12、完成课后习题1。
三、课堂小结,效果强化
1.读了这篇课文,你有什么感悟?(本文的中心思想)
明确:这篇课文写出了纸的发明过程,以及造纸术对世界的贡献,赞 扬了我们古代人民的聪明和智慧,表达了对祖国历史文化的敬仰。 四、练习设计,巩固提升 请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
纸的发明
纸发明以前--甲骨、青铜、竹片、木片、帛 西汉时期--麻纸出现 东汉时期--蔡伦改进造纸术 写作顺序:时间顺序