loading1.做好“导学案”使用步骤的训练，确保学生能够独立使用“导学案”。 2.解释好“导学案”上的评分体系，安排好激励方案。 3.引导好学生教材的使用，充分发挥教材指南的效果。 4.规范好“导学案”的排版格式。 5.强调好“导学案”的收存、查阅方式。
总而言之，通过这段时间对“导学案模板”的探索，我确实深感有了“导学案模板”后编制“导学案”的高效，因此虽然以上两个“导学案模板”实为简陋，或许设计思路上也有诸多不完善之处，但笔者依然愿意与众多同行分享这一小小的成果，愿我们的信息技术教学课堂越发出彩，让学生能够高效的掌握信息技术这门学科，以推动信息技术辅助教学功能的快速普及。
参考文献
[1]中小学信息技术课程标准(2011版)
[2]张斌.论合作学习及其对学生行为和态度的影响[J].教育理论与实践，1999,19(9):33-36
[3]王坦.合作学习:一种值得借鉴的教学理论[J].普教研究，1994，8(1):5-8 3