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课堂实录
《孔乙己》课堂实录
第一课时
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《孔乙己》 课堂实录（第一课时）
一、导入新课，检查预习：
教师：过去有人说，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而人生的悲剧是社会的悲剧。鲁迅的《孔乙己》写的是孔乙己一生的悲剧。读悲剧时人们的心情往往很难过，都会洒下同情的眼泪。今天就让我们共同走进孔乙己的生活，去体会他悲惨的生活和不幸的命运，从而更加珍惜今天幸福的生活，好好学习，报效祖国。
教师：请同学们把课本翻到第16课《孔乙己》一文。我们共同了解一下作品简介及写作的时代背景。（启发，引导）
教师总结：（课件打出）鲁迅（1881一1936）,原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有《从百草园到三味书屋》、《社戏》。本文写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。《孔乙己》写于五四运动前夜。当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。
教师：检查预习情况，给划线生字词注音。（课件打出） 阔绰（ ） 羼（ )水 间 （ )或 附和（ ） 不屑（ ） 打 折（ ） 教师：哪位同学给前3个词注一下音？ 学生甲：chuò；chàn ；jiān；
教师：他有一个音注错了，谁知道？ 学生：（间 （jiàn )或！同学们答道） 教师：哪位同学给后3个注一下音？ 学生乙：hè；xiè；shé。
教师总结，课件打出正确的拼音，音调：阔绰（chuò）羼（chàn )水 间（jiàn)或 附
和（hè）不屑（xiè）打 折（shé ） 二、自读课文，整体感知：（课件打出） 1、教师:文章选取了孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节，你能说出这四个情节吗？（启
发，引导）
学生甲：片段一：酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。 学生乙：片段二：酒客讥笑孔乙己没有 “进学”。 学生丙：片段三：孔乙己教小伙计识字。 学生丁：片段四：孔乙己分茴香豆给小孩吃。 2、教师:谁能说出概括文章内容的基本方法是什么?
学生齐答：谁+干什么+结果怎样 ！
教师：本文的主要内容可概括为“孔乙己怎么做结果怎样”？ 请用一句话概括本文的主要内容。
提问；引导；
学生甲：孔乙己深受科举制和封建教育制度的毒害，穷困潦倒。 学生乙：被打折了腿，最终悲惨的死去。
教师：孔乙己深受科举制和封建教育制度的毒害，穷困潦倒。被打折了腿，最终悲惨的死去。（课件打出）
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三、再读课文，分析形象：（课件打出）
1、教师：本文的主人公是谁？为甚麽？（课件打出） 学生甲：孔乙己。 学生乙：“我” 。
学生丙：丁举人，酒客等。 明确：本文的主人公是孔乙己。（课件打出） 教师：主人公为什么是孔乙己？
学生：孔乙己着墨最多！ 孔乙己写的最详！孔乙己最能体现文章中心主旨!(学生纷纷发言)
明确: 谁的言行举动最能体现文章的中心主旨，谁就是主人公，所以孔乙己是主人公。（课件打出）
2、教师：孔乙己是怎样的一个人物形象？从哪些细节可以看出？（课件打出） 学生甲：自视清高，自欺欺人。（板书） 教师：从哪里可以看出？ 学生甲：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”“长衫又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”“清白脸色，皱纹间时常加些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子”。 教师：你能具体分析一下吗？ 学生甲：“穿长衫”说明他自是清高，想保持读书人的架子与尊严，不愿与短衣帮为伍。“站着喝酒” “长衫又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”“清白脸色，皱纹间时常加些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子”说明他穷困潦倒却又不敢承认，这是自欺欺人。（学生鼓掌）
教师：谁还有补充？理由是什么？ 学生乙：迂腐可笑而又心地善良。（板书）
他教小伙计写字，给孩子分茴香豆吃，说明他心地善良；他满口之乎者也，卖弄学问，说明他迂腐可笑。（学生鼓掌）
3、教师：以上对孔乙己形象的刻画都运用了那些方法？（课件打出） 学生甲：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写等。（板书） 教师：刻画人物形象还可以用到哪些方法？启发，引导；
学生乙：还可以通过具体的事件，细节，环境描写及侧面烘托等写法。（板书） 教师：谁能举例说明？并说明它们对人物形象刻画的作用？ 学生丙：文章开头对鲁镇酒店格局及酒客喝酒、取笑孔乙己情况的介绍应是社会坏境描写，这样写为孔的出场渲染典型气氛，说明人物悲剧命运的社会根源，为下文情节埋下伏笔。（学生鼓掌）
学生丁：孔乙己在笑声中出场，又在笑声中死去，酒客们及掌柜对孔的取笑我理解应是细节描写和侧面衬托，这种以笑写悲的手法更增添了悲凉意味，同时，也从侧面为孔乙己的不幸渲染了气氛。（学生鼓掌）
4、教师：你认为写作文怎样才能把人物形象写丰满，写生动？
学生甲：要通过外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写等来刻画人物形象。 学生乙：还可以写具体事件和细节。
学生丙：有时也可通过环境描写和侧面烘托的办法。 四、理解课文，把握主旨：（课件打出）
教师：概括一篇文章的中心主旨常见的方法是什么？（学生纷纷发言）
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教师明确：“通过对、、、、、、的记叙（描写），赞扬了什么，或者批判了什么，表明了作者怎样的情感？”（课件打出）
教师：谁能用这个规律归纳出本文的中心？
学生甲：通过对孔乙己不幸遭遇的叙写，批判了科举制的罪恶，表明了作者的同情。 学生乙：通过对孔乙己不幸遭遇的叙写，批判了科举制和封建社会的罪恶，也表明了作者对孔乙己的哀其不幸，怒其不争。 教师明确：文章通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，控诉了科举制度的罪恶；更表现了一般群众的冷漠麻木 ，从更深广的意义上暴露了封建社会的腐朽与黑暗 。（课件打出，学生齐读） 五、研读课文，品味语言：（课件打出）
教师：只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 教师：划线的“踱”“慢慢”应怎样理解？（课件打出）
学生甲：这两个词写出了长衫主顾的阔绰、养尊处优、悠闲自得。 教师：孔乙己……便排出九文大钱。“排”字为什么用得好？（课件打出）
学生乙：他在短衣帮面前炫耀，遮掩被嘲笑的窘态，写出他诚实而有迂腐的性格。 教师：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里， ……原来他便用这手走来的。“摸”、“走”字怎样理解？（课件打出） 学生丙：“摸”写出他动作迟缓，钱放的严实，从侧面说明钱来之不易，“走’字照应打折了腿，反映了孔的悲惨遭遇，封建教育就这样毒害了读书人。 （学生鼓掌） 教师：、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。怎样理解这句话的含义？（课件打出） 学生甲：“穿长衫”说明他自是清高，想保持读书人的架子与尊严，不愿与短衣帮为伍。（学生鼓掌） 学生乙：“站着喝酒”说明他穷困潦倒，自欺欺人。
教师：孔既不同于长衫主顾，有不同于短衣帮，是一个可笑可怜的多余人。 六、回顾课文，谈出感受：（课件打出）
1、教师：学习了本文，对你今后做现代文阅读有哪些有益的启发？ 2、教师：学习了本文，对你今后写作文有哪些有益的启发？
学生甲：做现代文阅读题时要抓住细节分析，特别是分析人物形象，要从语言、动作、神
态、心理等方面着手，才能更好把握人物形象。
学生乙：我认为阅读现代文还应把握住事件和细节，也应注意环境描写，侧面烘托等手法
的运用。
学生丙：我认为今后写作文应抓住细节，写出具体事件，才会生动。
学生丁：我认为今后写作文应注意刻画人物形象，要写出人物的语言、动作、神态、心理
等；必要时还要有环境描写等。 （学生鼓掌） 七、学以致用，反馈练习：（课件打出）
抓住人物的特征，采用外貌、动作、语言、神态心理等的描写方法，注意环境描写和详略，以“我的同桌（老师）”为题，写一篇作文，刻画出人物的形象。
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