loading高一年级第二学期数学期末考试考后分析
一、试卷特点：
本学期期末试卷的命题坚持课改精神，加强了对学生思维品质的考查。试题以课标和课本为本，考查了数学基础知识、基本技能、基本方法、逻辑思维能力，以及运用所学知识和方法分析问题，解决实际问题的能力。选题较恰当，内容全面，着重考察了空间几何体、点线面位置关系、直线方程、圆的相关性质等基础知识与一些基本技巧，同时也考查了分类讨论、数形结合等重要的数学思想。对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前高中数学教学有很好的指导意义。重视了数学思想的普查。体现了学生实践能力的考查。
二、 生答题情况的分析 1、试卷整体分析
参考人数：62 平均得分：35 得分率；27% 2、各试题得分率： 题号 得分率 题号 得分率 1 88﹪ 12 20% 2 84﹪ 13 30% 3 60% 14 38% 4 64% 15 15% 5 24% 16 13% 6 40% 17 40% 7 22% 18 20% 8 32% 19 45% 9 40% 20 11% 10 18% 21 16% 11 25% 22 5% 三、答题中存在的问题：
从答题情况看，只有少部分学生能较好地掌握高中数学的基础知识和基本技能，学生答题中不乏简捷和富有个性的解法。存在的重要问题如下：
1、 审题不认真细致。第8题考查两直线平行的基本条件，是一个常规题，相对简单，学生在该题中得分较高;相对存在的问题是计算中较粗心，或者是忘记两直线平行的充要条件。
2、 学生缺乏运用基础知识模型的意识，不会基本方法解题。如第4题是对“不等式基本性质”的认识，属于性质的直接应用，学生对这一知识把握不够导致错误。第10题不能由三视图建立立体图形。
3、 学生缺乏转化的思想。如第13题不能把直线问题转化为不等式问题。第11题不能把距离转化为三角函数求最值为题。
4、 学生对基本题型的掌握能力差。如第7题给出线性约束条件，但同学们总是掌握不了数形结合，及怎样求目标函数的最值得固定方法，其原因也有一部分是因为直线的知识和本部分知识结合应用不连贯，系统行不行。第14题不会灵活应用解二次不等式的知识，对于二次不等式及二次方程和二次函数之间的关系的题型没有形成解题的意识及常规思路。
5、 运算时不注意符号，在符号上出错。也由于粗心大意或学习习惯不好出现计算错误。如第3题，很多同学计算错误。第18题第(1)问移向时正负号错误，造成不必要的大量的失分。
6、 不能很好的掌握课堂知识。如第21题第(1)问只停留在凭感觉做题，做过的题理解不透彻理解不深刻。第19题的第一问很多同学知道所应该应用的知识点，但因为记忆出现偏差，出现很多错误，造成大量失分。
7、 学生探究归纳能力低。如第20题不能把实际问题中的有效条件提取出来，形成数学问题，审题能力很不过关，尤其是题目较长时，很多同学都会选择直接放弃。
8、 基础不扎实，不能提取题目中的主要信息，不能很好的联系基础知识。也是失分率高的原因。如第21题立体几何中关于线线、线面、面面之间的平行及垂直之间的相互证明，没有明确的目的性，不会寻找所需要的条件。
四、改进措施：
1、 加强数学思想方法的教学。使学生不仅学好基本知识、公式等内容，而且能体会数学知识的发生、发展。通过不断积累形成解决问题的自觉意识；注意课堂教学的组织，改变“老师只管给，不管学生是否消化”的课堂。
2、 面向全体，加强学法指导，在教学中面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统。努力实现不同层次的学生都得到发展。
3、 尽量提高课堂的趣味性，使学生融于课堂。在进行学科教学的同时，努力做好学生的思想教育。关注差生，设法减少两极分化现象。
4、 加强教材的研究，把握教材的编写目的和课改的方向，注重对学生能力的提高，例如在学习空间知识时许多问题可以由平面几何的一些基本的结论类比推理得到，可引导学生自己动手推理。
5、 重视应用题的教学。引导学生把所学的知识用到相关学科和生活、生产实际中去，在解决实际问题的过程中，提高分析问题、解决问题的能力。全面提高学生的素质。