2019年部编人教版六年级上册语文第1课《草原》优秀完整教学设计

一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生背诵课文第一自然段。 导入 2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一自然跟随老舍先生走进蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的热情与友好。 二、“初入草原”，感受“洒脱” 【出示课件8】“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 的问题？ 重点理解“洒脱”： 新课 教学 （ ）分钟 （1）“洒脱”这个词结合上下文来看可换成什么词？（自由、无拘无束……） （2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（只要方向不错，怎么走都可以。） （3）教师描述，学生感受：“洒脱”就是没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！ （4）指导朗读，表现“洒脱”：看谁能读出这种洒脱的感觉，大家来比一比，赛一赛。 三、深读感悟，体会热情 （ ）分钟 段，领略了大草原的美丽风光。这节课，我们将继续 检查背诵环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温大草原的美丽景色，激发情感，为学习新课做好准备。 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂 抓住重点词语“洒脱”来理解课文这一环节是让学生了解在草原上开车的情形，并引导学生从这一角度来了解草原的特点。 1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人 向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍先生一道，走近蒙古包，去会会蒙古族同胞。 2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客） 3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？ 学生回答，教师指导纠正。 4.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用“情”字组成的词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（板书：人情美） 【出示课件9】 迎接、 相见、 款待、 联欢、 话别 （1）现在请同学们认真读读课文，读完后，与小组适。 （2）学生自由发言填词，教师点拨指导。在课件上完成填空，依次填上：热情 激情 盛情 尽情 深情 （3）交流小结： 热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 （板书：热情迎接 盛情款待 深情话别） 的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合 此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是考查学生的概括能力也就是从整体上把握文章的能力。 5.我们按照老舍先生访问草原的顺序，来一步一步地 感受草原人的深情？ （1）热情迎接： ①你从哪些语句感受到这份热情？ 人民迎接远方的客人的急切心情。 “像一条彩虹向我们飞过来”，为什么用“彩虹”来比喻？——不仅是因为穿着各色的衣服，更重要的还是比喻一种热情。 “立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”想象当时车 “像被一阵风吹来似的”——来得真快，表现了草原 设计填空这一环节，可以培养学生的概括能力和准确运用词语的能力。 和马相遇的情景，如果你在场，会有什么感受？ 原人民的热情？有感情地朗读这段话。 （2）激情相见： ①你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗？如果你听不懂，你认为他们在说什么？ ②有感情地朗读，读出激动、兴奋之情。 （3）盛情款待： ①主人们拿出些什么款待远方的来客？ 其乐融融。 ③有感情地朗读。 （4）尽情联欢： ①联欢的项目有什么呢？ 善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。 （5）深情话别： 让学生分组学习，热情，培养学生合作探究能力和对优秀文本的欣赏能力。 依次学习“迎接、相见、款待、联欢、话别”各个环节，可以感习文章的写作方法。 ②草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草逐步感受草原人民的②除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，受作者的语言特点，学②说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑 ①出示课件：【出示课件10】“背景为夕阳西下的草原， 难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）”响起。 ②教师导引：夕阳西下，宾主双方站在蒙古包外，望 着那一望无际的草原，就要分别了。耳边，悠扬的马 头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香 的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有 力、明快强烈的蒙古舞蹈依然历历在目。手握着手，每学完一个环节那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是──依依后，让学生带着感情读不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成一读本段课文，既可以语）。 涯碧草话斜阳！” 加深对课文的理解，又能力，相互促进，相得③这正是──【出示课件11】“蒙汉情深何忍别，天可以培养学生的阅读太阳已经偏西，谁也不肯走。这句话表达了怎么的感益彰。 情？（这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情 谊和依依惜别的感情。） 让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。 四、课堂总结，布置作业 1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原课堂小结的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留及拓展延下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，伸 草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团2.作业 （1）抄写课文中优美的句子。 （2）背诵课文第一自然段。 风光美（初见草原） 板书 内容 草原 人情美 课堂总结使学生又一遍回顾了课文中描写的美景和草原人民的热情，明确了中心，升华了感情。 抄写和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。 （ ）分钟 结大业贡献自己的一份力量吧。 热情迎接（迎客） 盛情款待（待客） 深情话别（话别） 课堂作业新设计 一、在括号里填上合适的词语 空气（ ） 歌声（ ） 天空（ ） 草原（ ） 骏马（ ） 线条（ ） 二、阅读《草原》片段，回答问题。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是（ ）。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用（ ），不用（ ）那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的（ ）。 1.根据课文内容，将短文补充完整。 2.作者在片段中概括了草原的特点是__________________。 3.简要说说文中写了哪些景物，表达了作者什么样的心情？ 4.写出下列词语的近义词。 惊叹（ ） 柔美（ ） 奇丽（ ） 5.读读短文中画线的句子，“无边的绿毯”指的是______________，“白色的大花”指的是__________________，“中国画”指的是____________________，这样写让人感觉到_______________________。 三、填空。 《草原》是著名作家 写的一篇散文，通过具体的记叙与描写，表现了草原秀美的 和蒙古族人民的 。最后，作者以“ ”的诗句，表达了自己热爱草原、赞美草原人民的真挚情感。 【答案】 一、清新 嘹亮 湛蓝 辽阔 奔驰 柔和 二、1.绿的 绿色渲染 墨线勾勒的中国画 无限乐趣 2.空气清新、天空明朗、一碧千里 3.天、空气、小丘、平地、羊群。愉悦。 4.感叹 优美 瑰丽 5.草地 羊群 小丘 草原风光的美丽无比 三、老舍 自然风光 热情好客 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳