loading课题与教学内容 14 小马过河 课时安排 2课 教 知识技能 学 目 过程方法 标 情感态度 教 学 难 点 教 学 札 记 1、 正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。 2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。 1、采用小组合作学习的方式，识记生字。 2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。 3、通过反复朗读，感悟课文内容。 运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，要实践。”的道理。 感悟“遇事要多动脑筋，要实践。”的道理。 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 一 激趣引入 小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的? 今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？ 听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？ 预 计 学 生 活 动 备案选择 （生各抒已见） （小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊） 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 二 识记生字 预 计 学 生 活 动 用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难， 可以采用自己喜欢的任何方式） （生按自然段读课文） （学生自由谈论读后的收获。） 1、 而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。 2、 妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。 3、 这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。 小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。 备案选择 1、 用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。 2、 火车读词游戏 深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头 3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（ 1、猜字游戏 2、理解课文中不懂得词。 三 理解课文 师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？ 师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。 （指名读书，相互评价。） 师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？ 、、、、、、 师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚才某某同学说：老牛和小松鼠
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。 在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。 是：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？ 师：你们觉得他这样做对吗？ 师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？ 四 拓展延伸 1、读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？ （鼓励学生结合自己的生活实际谈论。） 2、复述课文 五 指导书写 1、认读生字并组词。 2、小组讨论如何能很快记住这些字。 3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。 （学生自由读书，回答问题。） 生：回家问妈妈。 展开讨论。 学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。 自主识字，学生独立学习. 预 计 学 生 活 动 备案选择
小马过河 一、教学目标： 知识与技能：
1、 正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。 2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。 过程与方法：
1、采用小组合作学习的方式，识记生字。
2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。 3、通过反复朗读，感悟课文内容。 情感、态度、价值观：
运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，要实践。”的道理。
二、课前准备：多媒体课件。 三、教学时间：二课时 环节 教学过程 设计意图
激趣引入 小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?（生各抒已见）今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊） 从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。