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试论小学数学解题错误归因及对策
作者：王丹静
来源：《读书文摘（下半月）》2018年第09期
[摘 要：计算教学是小学教学过程中重要的一部分，是培养小学生养成良好学习习惯的重要手段，是小学生养成健康心理及优良品行的重要手段和有效途径。数学在日常的生活、学习、劳动中是必不可少的一部分，正如荷兰教育家弗赖登诺尔所说“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”在小学数学的教学里，培养小学生正确和快速运算的能力是意向重要的教学任务。
关键词：小学数学；解题；错误；对策]
小学数学是通过教材教小学生们关于数的认识、四则运算、图形计算、常用单位换算和定义定理公式的计算，通过一列的基础知识学习为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。但在学习过程中，学生们存在较多的计算差错，准确率低的现象，而且出现错误的学生大有人在，这样就会导致学生的学习兴趣降低，也会影响教师的正常教学，但错误不能完全归结于学生的粗心和马虎，小学生在计算过程中出现计算错误的原因是多方面的，所以，作为教师要对小学生数学解题错误原因进行分析，然后找出相应的解决对策。找出原因和解决对策是提升小学生学习能力的必要举措。 1解题错误原因分析 1.1没有正视解题错误
一直以来，教师总是把小学数学解题错误的原因简单的归纳为小学生的不会、马虎、粗心和不认真。部分教师在对待学生的解题错误上总是习惯延续错误的观念。缺乏主动了解和积极探索，对待根本的解错原因没有真确的策略。在实际教学中，部分同学总在同一个问题和同一个知识点上犯同样的错误，他们浪费了大量的学习时间却没有任何效率，增加了学生的学习负担，影响了教师的教学质量和学校的升学数量。要正视学生解错的原因，减轻学生的负担，让小学生们可以轻松地学习，更好的吸收知识，减少错误率和重复错误率，真正做到稳扎稳打的学习。
1.2知识性错误
知识性错误导致小学数学解题错误主要有两方面：一是口算错误；二是方法错误。口算错误主要存在计算失误和口诀混乱性错误。例如在口算计算：75x43=3228，19+35=44，155÷31=55，132-49=81等。方法性错误主要是在实际的解题中没有把握好解题方法而出现的错误。它主要有三种情况，第一种是没有完全掌握老师教过的法则。在计算时，学生没有正确理解计算法则，所以发生计算错误。比如：86-28=68。对于这种算错是典型没有分清计算法则