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5《迷人的九寨沟》
教学目标：
1． 学生能正、流利、有感情地朗读课文。
2． 学生了解最后一个自然段在课文中所起的作用。
3． 品读课文，了解九寨沟的美丽、神奇，感受祖国大好河山的秀美，感悟语言文字的美，激了学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学重点：学生了解九寨沟美丽的自然景色。 教学难点：感悟九寨沟的美。 教具准备：课件、词语卡片 教学过程：
一、复习导入，激发情感
1． 同学们，上节课我们初步欣赏了九寨沟美丽的自然风光，不知九寨沟
给你留下了怎样的印象，现在就请你用一句话说说你心中的九寨沟。 2． 是啊，一进入九寨沟，就像到了一个童话世界，如果世界上真有仙境，
那九寨沟一定是名副其实的，九寨沟的美具体表现在哪些方面呢？今天，我们就来进一步欣赏这篇课文是怎样来表现九寨沟的美的。
二、快速读文，整体感知
1． 快速默读课文3、4自然段。思考：课文从哪两方面来写出九寨沟是
个童话世界的？
2． 讨论。板：自然风光 珍稀动物
【设计理念：让学生阅读课文后，清晰地把握了课文的条理，注重培养了学生整体把握课文的能力。】 三、入情入境，赏析课文
（一） 学习第三自然段
1． 自由读第三自然段，边读边思考：作者介绍了哪几处景物？
交流后板书：雪峰 湖泊 森林 瀑布
2． 在这些自然景观中，你最喜欢哪一处？选择你最喜欢的那处风光好好地读一读，把它当诗来读，读得要朗朗上口。闭上眼睛再读读，边读边想，读得眼前像放电影一样地出现那样景物。老师不限定你遍数，比一比在相同的时间内，谁读得最好，谁想象力最丰富。
【设计理念：学生对文本的理解不能仅靠教师的传授所能实现，只有引导学
生充公读，适当指导他们读的方法，才是提高阅读效率最佳的途径。】
3． 组织交流引导感悟。 （1） 雪峰
谁先来介绍一下你最喜欢的景物，把你领略到的雪峰的神奇、美丽朗读出来，让大家欣赏欣赏。（出示描写雪峰的句子）
及时评价，你从他的介绍中了解到雪峰的什么特点？（高、皑皑白雪在阳光下银光闪烁）师圈重点词。
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（师评价：老师听了你的朗读，陶醉了，我太想去??谁能再来读一读，读得雪峰在“高起来”，银光在“闪烁起来”。（生读，师边点击出雪峰的图片）
齐读，读出雪峰的特点。
点击：我喜欢九寨沟，因为那里的 ，跟童话世界一样。 （2） 湖泊
谁来继续介绍你最喜欢的那一个景物？（出示描写湖泊的句子）
你觉得这些湖泊最神奇在哪里？（五花海，五彩池）
那这些湖泊为什么叫做“五花海”、“五彩池”呢？你觉得原因有几方面？（一、湖底石块色彩斑斓；二、蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中；三、水的清澈。）
想不想欣赏一下那儿的美丽湖泊（师点击湖泊、“五花海”的图片）
谁愿意再来试一试，把湖的美与奇读出来。（老师听了你的朗读，陶醉了，我太想去看看那里的湖泊了，你们想不想）
欣赏了这五彩缤纷的湖泊，相信你读得一定会更加如痴如醉。齐读描写湖泊的句子
点击：我喜欢九寨沟，因为那里的 ，跟童话世界一样。 （3） 谁来继续介绍你最喜欢的别处的景物？
让生来点评，他读得怎么样？（围绕“遍布”来说明森林到处都是。）
点击：我喜欢九寨沟，因为那里的 ，跟童话世界一样。 （4） 瀑布
谁想带大家去欣赏九寨沟那多姿多彩的瀑布呢？（出示描写瀑布的句子）
听了他的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？（结合理解“高低错落”、“白练腾空”、“银花四溅”）理解词语时结合点击课件瀑布图片，体会瀑布的壮观。
你能把这瀑布的壮观通过朗读更充分地表现出来呢？（练读，指读）
点击：我喜欢九寨沟，因为那里的 ，跟童话世界一样。 【设计理念：阅读是学生个性化的行为，此环节引导学生边读边想，激活学生已有的生活经验，将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣。】 （二） 学习第四自然段
1． 引读练习
继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，
这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。出示：九寨沟不仅景色迷
人，而且还是动物们的乐园呢！走进九寨沟，要是运气好，你也许会看到 ，看到 ，看到 ，看到 ，它们都是珍稀动物。
2． 创设情境，当好导游
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告诉大家一个好消息：九寨沟旅行社正在招聘一批小导游。不过他们有个条件，需要面试一下，内容就是选择四种动物中你最感兴趣的一种向大家介绍一下。
（1） 讨论如何做好一个出色的导游
（2） 以小组为单位准备，小导游当堂解说（点击动物
照片），组织评价。
（3） （结合意思进行评价。）在评价的过程中通过抓
住“体态粗壮”“窥视”体会金丝猴的可爱与机灵；从突然“窜出”又突然“消失”体会羚羊的善于奔跑，速度极快；从“憨态可掬”、“若无其事”体会大熊猫的可爱；从“行动敏捷”、“美滋滋”体会小熊猫的可爱。
（4） 在边评价小导游解说情况的同时边结合指导齐读
每种动物的生活情况。
3． 小结：刚才的几位小导游都表现得不错，相信只要努力，将来说不定你会真成为一名出色的导游呢！
【设计理念：此环节的设计体现了“以人为本”的教学理念，让学生当小导游来介绍喜欢的动物，既激发了学生有滋有味读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。】
4． 除了课文给我们介绍的四种动物外，你还知道九寨沟有哪些珍
稀动物呢？（金钱豹，大天鹅，猕猴，白唇鹿等） 你能选一种仿照课文的描述方法，也用上“也许，你还会看见??”说几句话来介绍一种你所了解的珍稀动物。
（三） 学习第五自然段
1． 导语过渡：这里真是一个佳景荟萃，神奇莫测的旷世胜地，这
是一个不见纤尘、自然纯净的“童话世界”。齐读课文第五自然段。同时想一想这一段在全文起什么作用？ 2． 你知道省略号省去了什么吗？
3．省略号前面的内容与课文哪一段的内容相对应？（第三段）
四、总结全文，拓展延伸
1．全文在结构上有什么特点？（总——分——总）本文采用了总—分—总的结构，选取典型的景物，运用了大量的比喻、拟人手法向我们描绘了九寨沟的美，让我们仿佛真的来到了这个迷人的人间仙境。
2．同学们对九寨沟的了解一定意犹未尽，你们一定都想对它有更多的了解。课后上网搜集有关九寨沟的资料，并整理下来同学间互相交流。教师提供相关网址。
【总设计理念：本教学设计以学生为主体，以读书活动为主线，融字词句的训练于其中，在引导学生自主探究的读与悟的过程中来感受语言文字的无穷魅力，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，同时也提高了学生的审美情趣。这样的设计使人觉得扎实、朴实、真实。】
6《五月的青岛》
学习目标：
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1、了解文章首尾呼应的结构安排，感受作者优美的描写语言，体味并准确理解作者所寄寓在文章中的感情。
2、学会从理解作品的构思和语言特色等入手，从一个角度切入去感悟、品评散文的方法。 学法指津：
《五月的青岛》是现代化著名作家老舍与1937年6月写的一篇充满诗情画意、情景交融的优美散文，文章包含着作者对五月青岛的由衷赞美和渗透着作者对祖国深沉的爱。在学习时宜于从整体感知作者在文中描绘的内容，了解本文的内涵美。然后再从文章的一个角度切入，深入分析散文的特点，从而感受散文的形式美。在深入分析的过程中，我们应注意通过朗读品味。 释疑解难：
1、 老舍笔下五月青岛的自然美景给你最突出印象是什么？
2、 老舍在写景的散文中为什么不介绍青岛的民风民俗，偏偏要写那几类人？ 3、 解释“春深似海”的意义，结合文中两处语境，分别理解意义 4、 辨别以下五个句子的所表现的意境。 ① 月上柳梢头，人约黄昏后。
② 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 ③ ③ 天似穹庐，笼盖四野。
④ ④ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 ⑤ ⑤ 大江东去，蓝淘尽，千古风流人物
⑥ 5、 从语法学的角度解释以下“那么，且让我们尽量欣赏五月的青岛”中
“且”的含义，作者为何要用“且”？ ⑦ 知识巩固：
⑧ 1、说说两处“春深似海”在文中的用法、含义、作用的不同。 ⑨ 2、理解作者在文中引用“人面桃花相映红，”这一诗句的作用 ⑩ 3、说说作者用“顺、悬、散”这三个字的好处
4、作者在文中的“女性的伟大”指什么？是从哪几个方面来来表现的？ 5、说说文章的结句所用的表达方式及其含义和作用？ 能力提高：
认真阅读下面这篇短文，试着用所学的散文鉴赏方法，从文章的一个角度切入，进行赏析，并整理成文，要求有观点、有分析。 反思：
口语交际的教学一直是棘手的，老师再怎么讲，引导，学生都不来劲，还是简单而又粗造的讲几句。每当交流时，总是在下面讲得蛮有劲的，一上台就无话可说，这一次的“口语交际”的内容是：应聘班级服务员，这个话题，我们学生并不陌生，因每年的改选，中大队干部，同学们都亲身经历过，竞选演讲的过程，但是几乎都讲得很片面。因此，我做了较细的指导，首先，指明要点，激发学生人人参与，如：积极应聘，踊跃发言，把自己的长处，想应聘的岗位，应聘成功后的工作计划，和同学们交流，交流时，能用普通话，清楚明白地介绍自己的想法，还要认真倾听别人的发言。同时我给予范例，如：“我想应聘小组长，我有一定的组织能力，我能带领小组的十几个同学，遵守纪律，努力学习，完成劳动任务，我能促进同学们做作业，按时收发同学们的作业本，我还能和同学谈心，帮助同
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