loading三、细读课文，品读体味
1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。
交流：你读懂了什么？
为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。
蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）
换词读这句话：汲取 寻觅。 屏显“时而??时而??”一句。仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读）
“在知识的大海里??”不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。）
师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。
通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比喻成蜂巢了吗？（正如同学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。
（生交流）
3.鸟岛，是一曲欢乐的、充满温暖的、充实着幸福的乐章。 “飞翔的、流动的身影??”让我们一起来欣赏这一段美妙的语言。把什么比喻成什么？咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么快乐的欢笑，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活实际想）这么富有生机的场面，这么富有节奏美的语言，你喜欢吗？难怪作者说“下课了，校园是一个??一个生机勃勃的??”怎能不让我们喜欢呢？是啊！同学们，在这美丽的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着欢乐，你们心中有什么样的感受呢？
让我们再一次和作者一同走进这美丽的鸟岛，记住这段美妙的文字，记住这一曲充满欢乐、温暖、幸福的乐章吧！
4.同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚才的小组交流学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？
同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多老师的教育和关爱，如果是你，会在信中给哪位老师写点什么呢？（抽生回答）同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得教师是天底下最幸福的人了。读读课文最后一段，你想读几遍就读几遍。（生自由读）一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着老师和学生的心儿，此时此刻教师又会对学
9
生深情地祝愿什么呢？
同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？
总结：回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由回答，师趁机板书。）再读课题。说说你的理解。今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充满生机与活力，充满着浓浓的师生情的校园生活。
四、畅谈感受，升华主题
同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。
附：两个可参照仿写的句子。
1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。
2.飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。
积累与运用（一）
教学目标：
1、温故知新：初步了解排比句，体会排比的用法，知道排比句读起来层层深入，有强调的感觉。
2、语海拾贝：积累“生”开头的成语，“乐”开头的成语，“妙”开头的成语，“喜”开头的成语。了解成语的意思，学会用成语。 3、开心一刻，《没有春风》，让学生懂得成语不能随随便便改动，而且要用得恰当。
4、口语交际，应聘班级服务员。培养学生口头表达能力，学会表达清楚自己的意思，学会介绍自己的长处，怎样为大家服务的打算。
5、习作百花园：写应聘班级服务员这次活动，写出自己的想法、感受、建议，写出活动中给自己留下的深刻印象。 一课时
1、温故知新：初步了解排比句，体会排比的用法，知道排比句读起来层层深入，有强调的感觉。
2、语海拾贝：积累“生”开头的成语，“乐”开头的成语，“妙”开头的成语，“喜”开头的成语。了解成语的意思，学会用成语。 3、开心一刻，《没有春风》，让学生懂得成语不能随随便便改动，而且要用得恰当。
教学过程：
一、学习温故知新
1、学生自读两个句子，看看这两个句子有什么特点。
2、它们都是排比句。是怎样排比的呢，请同学仔细观察，认真体会。
小结：什么是排比句？（把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。 ） 例如在朱自清《春》一文中，「山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。」「雨是最寻常的一下就是三两天。可别恼。看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。」都是排比的例子。
10
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。 2、你还在哪里见到这样的句子。 例如： 心灵——
心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 痛苦——
痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。 愚蠢——
愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的
天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。
朱自清——春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里象 眼睛，象星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天象健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
11
二、语海拾贝
1、自读成语，读准字音。
2、抽生读，分组读。有节奏读。
3、边读边思考这些成语是什么意思，在哪里见过，可以用在哪里。 4、读熟这些成语，背下来。 三、开心一刻
1、读故事，说说这个笑话哪里好笑。 2、通过读这个笑话，你懂得了什么？ 二课时 口语交际
一、读口语交际的题目要求，明确应聘班级服务员要从哪几个方面来介绍自
己。怎样才能介绍清楚，怎样才能争取更多的支持。 小结：1、要介绍清楚自己的长处。 2、要说清应聘什么岗位？
3、要说出自己打算怎样为大家服务？ 二、四人小组交流，然后作准备。 三、请同学上台应聘。 四、投票
五、宣布应聘结果。 三课时 一、引入
应聘班级服务员多有意思呀！不管你是否参加应聘，不管你是否应聘上，相信这次活动都会给你留下深刻的印象，这节课我们就大胆地把自己的相法、感受和建义写下来。
二、首先我们要明确习作要求我们写什么？
1、请同学们默读习作要求后要你认为重要的语句勾下来。 交流：要写些什么？（自己的想法、感受和建议） 2、我们一起来回忆我们的应聘活动的经过，哪些地方给我们留下一深刻的印象？当里你有什么想法？有什么感受？还有什么建议？ 3、学会在活动中选取你印象深的地方写下来。 三、学生习作，教师巡视。 四、习作评析 四课时
校园足球赛的实况解说
自读阅览室读园地《校园足球赛的实况解说》
读后交流，说说自己读懂了些什么？作者理怎样解说的？哪些地方给你印象深？你认为哪些地方解说得好，好在哪里？
二单元：绚丽多姿的自然景观
二单元的课文展现了大自然的美好与神奇。迷人的《九寨沟》如一首秀丽隽永的诗，吸引学生去亲近它、走进它、感应它；《观钱塘潮》与《华山的险》则气势磅礴，展示了大自然非凡的、震撼人心的气魄；杜甫的《绝句》与朱熹的《春日》这两首古诗，描绘了绚丽多姿的春景图；《读不完的大书》用灵动的彩笔，勾勒出自然之美、自然之乐、自然之趣，进而引领学生去品读自然、
12