loading1 长江之歌
教材分析
《长江之歌》是一曲关于长江的颂歌。整首诗歌从两个方面来写：第一部分（第1节）是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二部分（第2节）则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。 教学目标
1.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学重难点
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学时间 2课时 教学准备 多媒体课件 教学过程
第一课时 12月24日（105） 课时目标
1.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2.初步了解课文内容。 教学重难点
初步了解课文内容。 一、导人新课
1．同学们，今天我们先来欣赏一首好听的歌曲《长江之歌》。
2. 板书课题，教师简介《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 3．你们对长江了解多少呢? 交流。 4．教师介绍有关长江的知识。
（设计意图：欣赏歌曲，激发学生对长江的热爱之情，并提高学生的学习兴趣。通过师生的交流，获得与长江相关的信息。）
二、自由读课文，初步感知课文
1．《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起走进课文再来来欣赏一下，请同学们自由放声朗读课文。
要求：读准字音，读通句子。画出不认识、不理解的字词。思考课文主要写了什么？
2．检查自学效果。 （1）学习生字。 乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 (2)出示词语：
荡涤 尘埃 奔去 丰采 尘埃 气概 哺育 乳汁 磅礴 挽起 灌溉 依恋 赞美
指名逐词朗读，要求学生读出自己的理解并思考从这三行词语中有无新的发现。 (3)出示“概”和“溉”字，让学生讲清他们的区别。
(4)交流这些词语的意思，理解后再读这些词，学生读得更加有语感。 3．指名朗读课文。 4．交流课文主要写了什么。
（设计意图：六年级学生基本上具备了自主识字的能力，让学生在读中识字，加深了对词语意思的理解，大致了解课文内容。） 三、布置作业
1．用钢笔描红、临写生字。 2．抄写词语。 3．朗读课文。
（设计意图：通过各种练习形式，达到让学生巩固字词，积累、丰富词汇、语言的目的。）
第二课时 12月25日（106） 课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学重难点
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 一、复习导入
1．组织学生默写词语。 2. 指名朗读课文。
（设计意图：通过检查生字、新词的掌握情况及学生朗读课文的情况，了解学生上节课的收获。） 二、学习新课
1．出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 2．自由读，说说读了诗句想了解什么？ 3．精读第一自然段。 （1）自由读，四人小组讨论： 从哪些地方看出长江是无穷的资源？ （2）交流：
“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，空间跨度大，纵观中国东西部，说明她的源泉是无穷的。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？带着这种理解去读。 （3）默读第一自然段，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4）交流：
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情，体会长江母亲海纳百川的胸襟。
指导朗读：这一句我们要读得深情。读出母亲对孩子的细心关爱。 4．精读第二自然段。
（1）教师范读第二自然段，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2）交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用，我们长三角改革开放以来充分利用黄金水道的作用，走在全国发展的前列。 (3)教师引读。所以，“我们——赞美长江??” (4)指导朗读第2自然段。 (5)练习背诵第2自然段。
（设计意图：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，体会长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概和长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。） 三、练习朗读全诗
1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 3．练习朗读。
（设计意图：回顾全文，体会作者对长江的热爱之情。通过朗读，进一步体会中华儿女对伟大祖国真挚的赞美之情。） 四、布置作业
收集有关长江的诗词。
（设计意图：通过课外资料的搜集，进一步了解长江。从课堂到生活培养学生学习语文的能力，进行语文积累。）
板书设计： 第二人称写法 反复手法 赞美——无穷的源泉 １ 长江之歌
依恋——母亲的情怀
教学反思：通过这一课的教学，我进一步体会到了让学生自主地、积极地、主动地参与到学习的过程中来，效果才会让人满意。以长江为话题，激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。因此，课前我布置了学生搜集有关长江的资料。课前、课中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。这充分地体现了资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。这样，一堂课没有过多的赘述，学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。