loading骨干教师应该具有怎样的专业理念与师德追求
——《教师专业标准》培训心得
《教师专业标准》提出教师专业化是国际趋势。《小学教师专业标准》对教师的专业理念与师德追求，有了比较具体的标准。今天聆听邓涛教授的讲座，我对《教师专业标准》有了比较系统的了解。邓教授通过具体的事例、案例，让我们在座的学员都能从中受益。骨干教师应该具有怎样的专业理念和师德追求呢?邓涛教授提出，骨干教师的准也理念要体现“先进“，骨干教师的师德修养要追求“高尚”。
一．专业理念怎样体现“先进”。
《小学教师专业标准》提出了3个维度，13个领域，58项基本要求。《标准》对教师的准也理念有了具体要求。《标准》提出教师如何对待职业？贯彻政策，遵守法规；理解意义，热爱事业；认同专业，注重发展；良好师德，为人师表；团队合作，协作交流。《标准》对“如何对待学生”提出了要求。要做到“关爱中小学生，重视中小学生身心健康发展，保护中小学生生命安全。”“尊重中小学生独立人格，维护中小学生合法权益，平等对待每一个学生。不讽刺、挖苦、歧视中小学生，不体罚或变相体罚中小学生。”“尊重个体差异，主动了解和满足中小学生的要求”《标准》告诉我们如何对待教育教学。树立育人为本，德育为先的理念，将中小学生的知识学习，能力发展与品德养成相结合，重视中小学生的全面发展。尊重教育规律和中小学生身心发展规律，为每一个中小学生提供适合的教育。激发中小学生求知欲和好奇心，培养中小学生兴趣和爱好，营造自由探索，用于创新的氛围。引导中小学生自主学习、自强、自力，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
《标准》提出教师应具备准也知识包括：小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识。这就要求我们教师应该了解学生的发展需要，为学生的终身发展服务。只有当教师具备专业知识和专业能力，才能胜任教师这个职业。
作为新时期的教师，在科技高速发展的今天，我们应该不断接受新知识，用知识武装自己，更新自己的教育理念，达到先进的专业理念。 二．师德追求怎样体现“高尚”
“其身正，不令也行；其身不正，虽令不从。“善教者使人继其志，善歌者使人继其声。”理想的境界要求教师，对待事业要高度敬业无私奉献；对待学生平等、民主、关爱；对待同事要主动合作；对待自我要严格自律，反思自省。
这就要求我们教师要从自身修养，自己的言行举止做起，提高自己的品德，用自己高尚的人格去影响学生，用自己优雅得体的言行去感染学生。“关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生生命安全。”《标准》将其写进来 ，反应了民心所向，如何办人民满意的教育，这是最基本的一条，校园安全永远都要摆在学校工作的第一位。“尊重学生独立人格，维护学生合法权益，平等对待每一个学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”“尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同需要。”尊重学生差异，实施个性化教学。“树立育人为本，德育为先的理念，将学生知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视学生的全面发展。”“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一个学生提供适合的教育。”“激发学生的求知欲和好奇心，培养学生学习兴趣和爱好，营造自主探索、勇于创新的氛围。”“也能到学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。”邓教授以英国.伊顿公学为例，让我们看到怎样真正做到以人为本，尊重个性的教育。英国.伊顿公学被称为“精英摇篮”“绅士文化”，他们既重视训练学生的绅士品质又注重培养学生独立的意识和个性。在聆听邓教授的讲座后，我们对“师德”有了新的认识，对自己提出更高的师德目标。
追求先进的专业理念和高尚的师德师我们每一个学科带头人追求的理想，此次培训，让我们有了更明确的目标，我将以为反顾地朝着它前行。