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其中，自学、质疑是基础，释疑、精讲是条件和关键，演练是综合发展。
4.案例教学的含义、优点和操作要领。
（1）含义：案例教学法是指在教学过程中，教师通过展示案例，引导学生参与分析、讨论、评价、寻求对策、启发意义等达到对有关知识理解的一种教学方法。 （2）操作要领
a 选用案例要做到“新、进、真、精”。b 选用案例要做到“讲究时机”（开头或结尾、重点和难点）。c 使用案例要做到“巧到好处”。
5.试述活动教学的含义、价值取向及操作要领。
含义：是指以具有教育性、社会性、实践性、创造性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的新型教学方法。 价值取向：
（1）活动教学体现了新的生命价值观——生命在活动中丰富 （2）活动教学体现了新的课堂教学观——课堂在活动中生动 （3）活动教学体现了新的发展观——学生在活动中发展 （4）活动教学体现了新的教师观——教师在活动中发展 （5）活动教学体现了新的课程观——课程在活动中丰富
操作要领：
（1）设置先行组织 （2）创境激趣 （3）引思、探索、发现 （4）协作交流 （5）评价总结
6.试述合作探讨式教学的涵和特点及操作要领。 涵和特点
合作探讨式教学是一种以问题为运作机制，以学生自学自探为基础，通过生生、师生谈论共探，引导学生系统学习掌握课本知识和有关社会交往技能，培养学生合作分析问题、解决问题的能力，促进学生问题意识和创新思维能力的发展，提高其思想认识的教学方法。 特点：
第一，主导与主体有机结合 第二，多元互动合作 第三，主动建构 操作要领：
自学自探——讨论共探——总结提高 7.试述研究性学习的涵、特点和操作要领。 （1）涵和特点
研究性学习是学生在教师指导下，从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。
特点：开放性、自主探究性、实践性 （2）操作要领
a 选题立题 b选择适合的运作方式 c制定研究方案 d实施研究 e撰写研究报告 f成果展示与答辩
第四章 问答题
1.简述思想政治（品德）新课程教学准备得意义。 （1）教学准备是整个教学活动的前提和基础
（2）教学准备即备课工作质量高低，直接影响到课堂教学质量。 （3）教学准备也是教师提高业务能力、师德修养的重要途径。 2.试述思想政治（品德）新课程教学准备的容。
（1）研究课程标准 （2）钻研教材 （3）了解学生 （4）收集教学资料
3.试述思想政治课教学设计的主要容。 （一）思想政治课教学目标的设计
第一，目标设计容要全面，并有明确具体的指导性。 第二，目标设计应坚持预设与生成的统一。
第三，情感教学目标的设计要依托课文知识，紧扣认知和思想教育目标。
第四，教学目标的行为主体必须是学生。 （二）思想政治课教学重点、难点的设计 （1）确定教学重点
思想政治课的教学重点是指教材中基本概念、基本原理和与现实密切联系的知识、观点和方法。
首先，要依据基本理论本身在教材和教学中的地位和作用来确定。 其次，要依据当前的形势发展来确定。
再次，要依据学生的思想实际和生活实际来确定。
最后，要依据学科理论知识在多学科综合地解决社会现实问题中的地位和作用来确定。 （2）确定教学难点
指教材中学生最不容易理解或接受的那部分概念、原理和观点。 a 教材容中学生最难接受、最难理解的知识或思想理论观点，特别是比较抽象的教学容。
b 在理论上容易理解，但是在思想上或行动上却难以接受的理论认识或社会问题。
c 容易混淆的概念有可作为教学难点。
（三）思想政治课教学方法设计
教学方法必须根据当前的教学任务、教学容的特点、学生的实际、教师的经验和特长、教学条件及课程标准规定的时间和进度进行设计和选择。
第一，要体现新课程的基本理念。 第二，要坚持情理互动原则。 第三，要精心设计问题和情景 第四，要关注学生生活，坚持理论联系实际。
（四）思想政治课教学容的组织设计
第一，教学方略设计“突出重点，突破难点”。 第二，教学容进行情境化设计。 第三，教学容进行生活化设计。 第四，教学容进行问题化设计。
第五，处理好理论教学与思想教育的关系。 （五）思想政治课作业设计
第一，重点与全面结合 第二，复习旧课与预习新课结合 第三，科技知识渗透结合 第四，课本理论知识与社会实践、学生生活实际结合。 第五，一般要求和不同档次的要求相结合 （六）课前或课后活动设计
一是要有明确的目的；二是要因地因时制宜；三是要注意活动的安全
7.试述思想品德课程教学过程设计为导入、建构、践习环节。 （一）导入
（1）导入设计的基本原则 a以学生的主体为核心 b以激发学生的心理欲求为目的 c以教学容为出发点 d以灵活多变的方法为手段
（2）导入创新设计的几种方法
a承上启下式，即通过新旧课的容关联巧妙、简练地导入新课。
B引文式 c图解式 d音像式 e创设情境式 f故事穿说法 g热门话题式 h设问式 i漫画激趣式
在设计导入语时应注意以下几个问题：a 求精，有概括性。 b设疑，求针对性启发性。 C巧妙，有趣味性。 d求准，有严密性、思想性。e 把握好时间 （二）建构
（1）知识建构中学生的主体性 （2）交往、互动、共识、共进 （3）知识建构中教师的主导性 （三）践习
（1）学生的新闻发布会，即让学生将所学知识运用到实践中，自己去发现问题，自己去发布认识。去发布阶段性学习的容，学习得好方法，学习的新体会。 （2）认识自己设计的作业
（3）走出校门，学做好孩子、好公民。
8.试述说课的意义、类型、基本容和方法、基本要求。 （一）说课的意义：
（1）促进新教师的成长 （2）促进教学活动的开展 （3）促进教师教学能力的提高 （4）促进隐知识的外显化 （二）说课的类型：
（1）按说课的时间分类：课前说课和课后说课
（2）按说课的目的分类：研究性说课、示性说课、评比性说课、检查性说课等
（三）说课的基本容和方法
（1）说教材（说教材、说教学目标、说重难点）
（2）说学情（主要分析学生学习本课容的原有基础和现有困难） （3）说教法学法